1. DSpace KNU
  2. Наукові публікації
  3. 5. Факультет інформаційних технологій
  4. Кафедра професійної та соціально-гуманітарної освіти
Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: http://ds.knu.edu.ua/jspui/handle/123456789/9295
Повний запис метаданих
Поле DCЗначенняМова
dc.contributor.authorБруяка, Аліна Віталіївна-
dc.contributor.authorКоваленко, Валентина Володимирівна-
dc.contributor.authorМар’єнко, Майя Володимирівна-
dc.contributor.authorСемеріков, Сергій Олексійович-
dc.contributor.authorШишкіна, Марія Павлівна-
dc.date.accessioned2026-07-12T06:21:02Z-
dc.date.available2026-07-12T06:21:02Z-
dc.date.issued2025-12-26-
dc.identifier.citationПерспективи використання генеративного штучного інтелекту для підтримування навчальної діяльності студентів ЗВО / Аліна Віталіївна Бруяка, Валентина Володимирівна Коваленко, Майя Володимирівна Мар’єнко, Сергій Олексійович Семеріков, Марія Павлівна Шишкіна // Освіта та розвиток обдарованої особистості. – 2025. – # 4(99). – С. 55-62. – DOI: https://doi.org/10.63437/3083-6425-2025-4(99)-07uk_UA
dc.identifier.issn2309-3935-
dc.identifier.issn3083-6425-
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.63437/3083-6425-2025-4(99)-07-
dc.identifier.urihttp://ds.knu.edu.ua/jspui/handle/123456789/9295-
dc.description1. Kasneci, E., Seßler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., … Kasneci, G. ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, Article 102274. DOI: https://doi.org/10.1016/j. lindif.2023.102274. 2. Dwivedi, Y. K., Kshetri, N., Hughes, L., Slade, E. L., Jeyaraj, A., Kar, A. K., … Wright, R. (2023). Opinion Paper: “So what if ChatGPT wrote it?”: Multidisciplinary perspectives on opportunities, challenges and implications of generative conversational AI for research, practice and policy. International Journal of Information Management. 71, 102642. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2023.102642. 3. Tlili, A., Huang, R., & Chang, T.-W., et al. (2023). What if the devil is my guardian angel: ChatGPT as a case study of using chatbots in education. Smart Learning Environments. 10, Art. 15. DOI: https://doi.org/10.1186/s40561-023-00237-x. 4. Chen, B., Zhu, X., & Díaz del Castillo, H. F. (2023). Integrating generative AI in knowledge building. Computers & Education: Artifi cial Intelligence, 5, 100184. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100184. 5. Wang, H., Dang, A., Wu, Z., & Mac, S. (2024). Generative AI in higher education: Seeing ChatGPT through universities’ policies, resources, and guidelines. Computers & Education: Artifi cial Intelligence, 7, 100326. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100326. 6. Kurtz, G., Amzalag, M., Shaked, N., Zaguri, Y., Kohen-Vacs, D., & Gal, E., et al. (2024). Strategies for Integrating Generative AI into Higher Education: Navigating Challenges and Leveraging Opportunities. Education Sciences, 14(5), 503. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci14050503. 7. Ogunleye, B., Zakariyyah, K. I., Ajao, O., Olayinka, O., & Sharma, H. (2024). A Systematic Review of Generative AI for Teaching and Learning Practice. Education Sciences, 14(6), 636. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci14060636. 8. Zawacki-Richter, O., Bai, J. Y. H., Lee, K., Slagter van Tryon, P. J., & Prinsloo, P. (2024). New advances in artifi cial intelligence applications in higher education? Int J Educ Technol High Educ, 21, 32. DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-024-00464-3. 9. Yusuf, A., Pervin, N., & Román-González, M. (2024). Generative AI and the future of higher education: a threat to academic integrity or reformation? Evidence from multicultural perspectives. Int J Educ Technol High Educ, 21, 21. DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-024-00453-6. 10. UNESCO (2023). International Forum on AI and Education: Steering AI to Empower Teachers and Transform Teaching (analytical report based on events 5–6 December 2022). Retrieved from: https://aiedforum.org/.2)uk_UA
dc.description.abstractУ статті визначено дидактичний потенціал і ризики впровадження генеративного штучного інтелекту в освітній процес закладів вищої освіти. Запропоновано класифікацію сервісів штучного інтелекту за функціональним призначенням. Розроблено критерії ефективного та безпечного використання інструментів штучного інтелекту. Проаналізовано педагогічні переваги (персоналізація, економія часу) та ризики (академічна недоброчесність, дезінформація). Сформульовано практичні рекомендації для студентів, викладачів та адміністрацій закладів вищої освіти щодо стратегічної інтеграції технологій штучного інтелекту.uk_UA
dc.language.isoukuk_UA
dc.subjectстудентиuk_UA
dc.subjectгенеративний штучний інтелектuk_UA
dc.subjectнавчальна діяльністьuk_UA
dc.subjectзаклади вищої освітиuk_UA
dc.subjectштучний інтелектuk_UA
dc.titleПерспективи використання генеративного штучного інтелекту для підтримування навчальної діяльності студентів ЗВОuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.63437/3083-6425-2025-4(99)-07-
local.submitter.emailsemerikov@ccjourn...uk_UA
Розташовується у зібраннях:Кафедра професійної та соціально-гуманітарної освіти

Файли цього матеріалу:
Файл Опис РозмірФормат 
Журнал+№4+12-01-25-55-62.pdf651.95 kBAdobe PDFПереглянути/Відкрити
Показати базовий опис матеріалу Перегляд статистики


Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.